“周校长又在电视中用手语讲新闻啦！”2011年初冬的每天18点到19点，东城特教学校的孩子们最快乐的事情就是围在电视机前收看《共同关注》栏目，电视屏幕中新闻画面的左下角那个小视窗，非常醒目，里面的手语主播将节目内容同步用手语翻译出来。他们和全国的聋人一起享受了同健全人一样及时准确地获取时事信息，感知国家和身边发生的巨大变化。这是中国第一次在直播的新闻节目中配播手语。
    在校内推广《中国手语》是当务之急，20世纪90年代初期和中期相继出版的《中国手语》首集和续集，对规范和统一全国手语，促进聋人参与社会生活，提高文化素质，特别是对普及听力残疾儿童义务教育，以及开展中外手语的交流活动起到了积极的作用，初步满足了广大聋人生活、学习和工作的需要……我校聋生来自全国各地，他们打着各地的地方手语，学校内也存在常年遗留下来的创造手语。聋生的手语不统一，交流起来存在困难。学校决定推广《中国手语》。每个学生发一套《中国手语》字典。在十月份末的周一升旗仪式上，学生代表神情庄重地从校长手中接过了一套套崭新的《中国手语》字典。几天后，一本本字典陆陆续续地发到了每一个聋生的手中。
    现在学校刮起学习中国手语的风潮。教师们利用每天下班前的20分钟采取了轮流做手语讲师的形式，集中学习；无论是全校集会上，还是每一节课堂上，教师都要悉心备出标准的中国手语传递给聋生，发言的师生都要求打出中国手语；连校歌都改为标准的中国手语。聋生对学习中国手语的兴致格外高涨，课间，午间都翻看《中国手语》，你说我学，你打我猜，相互考评，学习热情格外高涨。
    通过此项工作的开展，我们更深刻体会到：残疾人需要与普通人一样的平等和尊重。他们需要社会提供更适合的融入性服务，在建设公共设置、制作文艺节目时，能够考虑还有这一群体的需要。